課程綱要表
一、 講師姓名：劉純芬
二、 服務單位：私立實踐大學音樂教育學程系
三、 授課時間：2003年3月26日
四、 課程名稱： 藝術與人文學習領域各版本教科書內涵分析與選
用實務討論（二）
五、 課程綱要：
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教育戲劇教學法作為藝術與人文領域中 分科協同與統整教學之技巧與實作討論 －以國小課程為主－ 壹、教育戲劇教學法及功能簡介 貳、教育戲劇教學法課程設計基本步驟與方法 參、實作教案之分享與討論 一、教育戲劇教學法於音樂教學之應用 二、教育戲劇教學法於視覺藝術教學之應用 三、教育戲劇教學法作為三科統整教學之應用 肆、結語 |
壹、 教育戲劇教學法及功能簡介
何謂教育戲劇教學法？其功能為何？
『教育戲劇（Drama-in-Education）簡稱D.I.E.是運用戲劇與劇場的技巧，從事於學校課程教學的一種方式。它是以人性自然法則，自發性地與群體及外在接觸，在教師領導者在有計畫與架構的引導下，以創作性戲劇之即興表演、角色扮演、模仿、遊戲等方法進行，讓參與者在彼此互動的關係中充分的發揮想像，表達思想，在實作中學習，以期使學習者獲得美感經驗，增進智能與生活技能，因此教育戲劇可作為語文、史地、社會科學、自然科學、藝術等諸多課程內的教學活動、提供較具彈性、活潑的教學環境。
戲劇教育的重點不在故事戲劇化或扮演戲劇，而是在於如何引導學習者進入學習主題的情況中，讓他們在其中去檢視與學習更多相關內容。』
（摘自張曉華，創作性戲劇原理與實作，財團法人成長文教基金會，2003）
貳、教育戲劇教學法課程設計基本步驟與方法
一、初階創作性戲劇活動教案之設計步驟與方法
(1) 遊戲暖身 : 遊戲須與教學目標配合
(2) 主活動I ：小活動
(3) 主活動II ：大活動
(4) 分享與討論: 將課程內容與孩子的生活經驗連結
二、進階的創作性戲劇活動教案之設計步驟與方法
（1）遊戲暖身 : 遊戲須與教學目標配合
（2）建立故事內容：人、時、事、地
（3）進行討論：分組進行
（4）呈現與欣賞：各組呈現
（5）分享與討論: 將課程內容與孩子的生活經驗連結
參、實作教案之分享與討論
一、教育戲劇教學法於音樂教學之應用
＊初階教案示範: （四年級） （40分鐘）
教學目標：引導孩子探討及發現音樂與生活情境的連結
（1）遊戲暖身 : 『 木頭人 』 （5分鐘）
（2）主活動I ： 『 一、二、三，照 ！』 （10分鐘）
（3）主活動II ： 『 到底發生什麼事 ？』 （15分鐘）
（4）分享與討論: ？「你們有沒有在生活中發生過你覺得可以用這個音樂當作背景音樂的事情呢？為什麼呢？」
（5分鐘）
二、教育戲劇教學法於視覺藝術教學之應用
＊ 初階教案示範: （四年級） （40分鐘）
教學目標：引導孩子探討及發現顏色冷暖色系之分別
（1）遊戲暖身 : 『 藍紅燈 』 （5分鐘）
（2）主活動I ： 『 彩虹心情動一動 』 （10分鐘）
（3）主活動II ： 『 顏色的故事 』 （15分鐘）
（4）分享與討論: ？「 你覺得自己生氣的（高興的、難過的、很熱的、很冷的）時候可以用什麼顏色來代表？為什麼呢？」 （5分鐘）
三、教育戲劇教學法作為三科統整教學之應用
＊ 進階教案示範: （四年級） （80分鐘）
教學目標：引導孩子探討及發現音樂、冷暖色系與生活情境的連結
（1）遊戲暖身 : 『藍紅燈』 （15分鐘）
（2）建立故事內容： 『 藍村人與紅村人的故事 』 （10分鐘）
（3）進行討論： （將學生分為五人一組，各自創作一個她們認為可以代表藍色和紅色的音樂，或一連串的聲音）
（10分鐘）
（4）呈現與欣賞： （各組輪流呈現與分享） （30分鐘）
（5）分享與討論: ？「生活中，你覺得可以用藍色（紅色）代表你的心情的事件有哪些？為什麼呢？」
「你覺得，當你生氣的（高興的、難過的、很熱的、很冷的）時候可以用什麼音樂（曲子或歌曲）來當你的背景音樂？為什麼呢？」
新生國小 第五週 （教案範例）
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時間 |
戲劇活動名稱 |
活動流程 |
備註 |
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10 分 鐘 |
暖身活動: 1. 魔音傳腦 2. 聲音對話 |
1. 請學生圍成一個大圓圈 2. 由老師輕聲傳一個聲音給一個同學 3. 由同學一一傳回來，看是否正確 4. 換，聲音對話 5. 請學生順序用聲音接龍，唯一要求是接龍的聲音像是在「和上一個同學做對話」 完全用聲音，是沒有文字語言的對話 |
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25 分 鐘 |
聲音訓練1 鬼哭神嚎笑嘻嘻 |
1. 解釋與討論聲音與情緒的關聯性 2. 老師出題讓同學思考其情緒的聲音為何 ex: 生氣的小狗 高興的貓 哭泣的海豚 饑餓的魚 3. 請老師在同學思考後，點名作呈現 |
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40 分 鐘 |
聲音訓練2 咦，這是哪裡的聲音? |
1. 請學生分成五人一組 2. 情境指示：一群007情報人員在結束了一個非常艱難的任務後，上級放他們一個長假，他們決定要去旅行。為了不要讓他們的形跡暴露，他們唯一和上級聯絡的方式是用聲音來告訴上級他們的位置。 2. 請同學透過聲音的組合和呈現告訴大家他們這批情報人員正在哪裡旅行 （限時兩分鐘） 3. 分組呈現 4. 請老師指派地點 ex: 菜市場 加州海灘 每組為不同的地點 |
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10 分 鐘 |
分享與結語 |
1. 請學生圍成大圓圈坐下 2. 請學生分享一下，今天聽到了哪些自己覺得別人很有創意的聲音創意，為什麼覺得它有特別呢？ |
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2 分 鐘 |
交代作業 |
題目：我聽過最特別的聲音 1. 是什麼聲音 2. 在哪裡聽到的呢 3. 為什麼我覺得這個聲音很特別 |
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3 分 鐘 |
結語歌 |
“ I say la boon chica boon!” “doo doo bon nay” |
肆、結語
＊ 給予學生適當的安全感，以增信任感
＊ 老師個人風格的建立
＊ 『訂契約』的重要性
契約範例：
六法全書
一､ 別人表達意見, 我不插嘴。
二､ 創意無好壞, 恰當最適合。
三､ 能欣賞別人的創意, 是智慧的象徵。
四､ 團隊合作是玩戲的精神。
五､ 保護自己, 保護別人。
六､ 若有違者, 求處靜坐。
【自修參考書目】
Barbara T. Salisbury， 林玫君譯，創作性兒童戲劇入門，台北，心理出版社，1993
Viola Spolin， 區曼玲譯，劇場遊戲手冊，台北，書林出版社，1998
N. Morgan & J. Saxton， 鄭黛瓊譯，戲劇教學，台北，心理出版社，1999
Nellie McCaslin， 馮光宇譯，鞋帶劇場，台北財團法人成長文教基金會，1999
張曉華，創作性戲劇原理與實作，台北，財團法人成長文教基金會，1999